Questão 3 — ENEM 2024Caderno azul · 1º Dia
Celerina Patricia Sánchez Santiago comentó que su acercamiento a la poesia fue por la escuela, con libros de texto en español. Descubrió el gusto por las letras pero notó que no había textos en la suya, asi que, contra muchos comentarios negativos que recibió en ese momento, decidió emprender el camino de la escritura pero en mixteco. "Fue un proceso de años para notar que en mi lengua podia escribir poesia, porque me decian que mi lengua era tan pobre que no podia tener conceptos abstractos, era un reto pero yo sabia que si era posible".
Este proceso no sólo le ayudó a vivir la poesia en mixteco, sino a "ir descubriendo mi propia historia y la de mi pueblo". Comentó que las lenguas habladas en el territorio nacional se encuentran en gran desventaja con el español. "El reconocimiento a la diversidad no se ha hecho y ha sido tratada de borrar. Este es un pais con 68 lenguas y somos monolingües del español. Antes habia nulo de reconocimiento de ser bilingüe, negabas que hablabas tu lengua, hasta le decían dialecto. Era parte del proceso fatal que nos llevó a no reconocernos en un país multilingüe. '¿Si tenemos varias lenguas por qué no aprender?'".
(Disponível em: www.fapcom.edu.br. Acesso em: 20 nov. 2021.)
Em sua escrita poética, a poetisa mexicana Celerina Patricia Sánchez Santiago assume o desafio de
Alternativas
Resolução
📋 Ficha da Questão
- 📚 Matérias Necessárias: Espanhol → Interpretação de Texto — Diversidade linguística e resistência cultural
- ⚡ Nível: Médio — requer compreensão do projeto coletivo de Celerina, não apenas de sua motivação pessoal
- 🎯 Tema/Habilidade BNCC: Pluralidade linguística e identidade — Competência de Área 1: inferir o propósito de uma decisão artística a partir do texto em espanhol
- 🏆 Gabarito: revelado após resolução completa
🔎 Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando
- Comando reformulado: Qual é o desafio central que Celerina assume ao escrever poesia em mixteco?
- Palavras-chave decisivas: desafio, escrita poética, Celerina Patricia Sánchez Santiago
- Armadilha típica: Confundir com E (autoconhecimento) — Celerina diz "ir descubriendo mi propia historia", mas este é um efeito colateral, não o desafio principal
- O que a resposta precisa demonstrar: O desafio é de representatividade: dar visibilidade à pluralidade linguística do México
📚 Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais
- Línguas indígenas do México: O México tem 68 línguas nativas além do espanhol — a maioria invisibilizada histórica e socialmente
- Mixteco: Língua indígena do grupo mixteca, spoken no sul do México — considerada por muitos como "dialeto" ou língua "pobre"
- Resistência cultural: Escrever em mixteco é um ato político e artístico de afirmação da diversidade linguística do México
🧭 Passo 3 — Decodificação do Enunciado
- Evidência 1: "mi lengua era tan pobre que no podia tener conceptos abstractos" → o desafio parte de um preconceito que Celerina supera
- Evidência 2: "Este es un pais con 68 lenguas y somos monolingüés del español" → o desafio tem dimensão nacional: representar a pluralidade linguística do México
- Evidência 3: "¿Si tenemos varias lenguas por qué no aprender?" → a pergunta retórica aponta para o objetivo coletivo de reconhecimento da diversidade
- Síntese: Celerina escreve em mixteco para representar a pluralidade linguística do México, contestando a hegemonia do espanhol e a invisibilização das línguas indígenas
🧠 Passo 4 — Resolução Completa
Subpasso 4.1 — O que é o desafio? Celerina enfrentou dois tipos de obstáculos: externos (comentários negativos) e internos (dúvida se o mixteco podia expressar poesia). O desafio foi superar ambos para escrever em sua língua.
Subpasso 4.2 — O desafio tem dimensão coletiva O texto escala do pessoal para o nacional: não é apenas sobre a história de Celerina, mas sobre "un pais con 68 lenguas" que precisam de visibilidade. Escrever em mixteco é representar essa pluralidade.
Subpasso 4.3 — Verificação do gabarito D "Representar a pluralidade linguística de seu país" = o texto afirma explicitamente que o México tem 68 línguas ignoradas. Celerina, ao escrever em mixteco, representa essa diversidade. ✓
✅❌ Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas
A) destacar a importância da literatura na formação escolar. ❌ Incorreta: A escola é onde Celerina teve seu primeiro contato com a literatura, mas seu projeto poético não visa valorizar a educação formal. O foco é nas línguas indígenas, não na escola.
B) discutir a hegemonia da literatura escrita em espanhol. ❌ Incorreta: A hegemonia do espanhol é o contexto de resistência, não o objeto de discussão do projeto poético de Celerina. Ela afirma o mixteco, não apenas critica o espanhol.
C) promover reflexões acerca de conceitos abstratos. ❌ Incorreta: Celerina desafia o preconceito de que o mixteco "não podia ter conceitos abstratos", mas seu objetivo não é escrever sobre abstração — é escrever poesia em sua língua.
D) representar a pluralidade linguística de seu país. ✅ Correta: "Este es un pais con 68 lenguas" + escrita em mixteco + "¿Si tenemos varias lenguas por qué no aprender?" = o desafio central é dar voz à diversidade linguística mexicana.
E) narrar uma trajetória de autoconhecimento. ❌ Incorreta: "Ir descubriendo mi propia historia" é mencionado, mas como consequência da escrita, não como o desafio central assumido pela poetisa. O objetivo maior é coletivo, não individual.
🏆 Gabarito: D — Ao escrever em mixteco, Celerina Patricia Sánchez Santiago assume o desafio de representar a pluralidade linguística do México, país com 68 línguas majoritariamente invisibilizadas.
🏁 Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova
- Reafirmação do gabarito: A escala do texto — do pessoal para o nacional — indica que o desafio é coletivo: representar as 68 línguas do México
- Padrão de cobrança: O ENEM frequentemente aborda resistência cultural, línguas indígenas e diversidade no contexto latino-americano
- Generalização: Quando um artista escolhe uma forma de expressão marginalizada, o propósito é quase sempre de representatividade ou resistência cultural
- Dica de eliminação rápida: A escola (A) é origem, não objetivo; autoconhecimento (E) é efeito, não desafio; restam B, C, D — B critica o espanhol (não é o foco), C é muito específico → D
- Conexões com outros temas: Povos indígenas (História); Diversidade cultural na América Latina (Geografia); Política linguística (Sociologia)